СХВАЛЕНО                                                          ЗАТВЕРДЖЕНО: 

педагогічною радою                                              Директор Зборівського

Зборівського ЗДО №2                                            ЗДО №2 «Вербиченька»

«Вербиченька»                                                       03 вересня 2024 року

від 03.09.2024р                                                        ______  Галина МАРТЮК

протокол №1

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Зборівського закладу дошкільної освіти

 (ясел-садка) №2 «Вербиченька»

на 2024/2025 навчальний рік

Вступ

Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» Зборівський  заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №2 «Вербиченька» у 2024/2025 навчальному році спрямовує діяльність на забезпечення різнобічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду; створення комфортних, максимально безпечних, доступних та нешкідливих умоврозвитку, виховання, навчання дітей і праці, у тому числі дітей з ООП.

Діяльність ЗДО №2 «Вербиченька» у 2024/2025 навчальному році продовжується в умовах воєнного стану. Тому освітня програма закладу дошкільної освіти № 2 «Вербиченька» на 2024/2025 навчальний рік розроблена на виконання таких нормативних документів:

Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 №2145-VIII;

Закон України «Про дошкільнуосвіту»від 11.07.2001 №2628-III;

Закон України «Про охоронудитинства»від 26.04.2001 № 2402-ІІІ;

Положення про ЗДО від 27.01.2021р. №86;

Санітарний регламент ДНЗ від 03.2016 № 234;

Державний стандарт дошкільної освіти – Базовий компонент дошкільної освіти від 12.01.2021 р.

Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

Освітня програма визначає: 

• загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
• перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
• форми організації освітнього процесу;
• систему внутрішнього забезпечення якості освіти.

Зміст освітньої програми передбачає:

• формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;
• виховання елементів природо-доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
• утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
• розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

Мета і завдання освітньої програми:

• забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в ЗДО №2;
• створення умов, комфортних для розвитку пізнавальних і психічних  процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі;
• забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожної дитини;
• створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них товариськості, доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;
•  турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток  кожної дитини;
• максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;
• творча організація (креативність) освітнього процесу;
• варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів і здібностей кожної дитини;
• забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;
• єдність підходів до виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти та сім’ї;
• забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та початковою школою, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку;
• організація психолого-педагогічної підтримки дітей у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
• забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей;
• корекційно-розвивальна робота, що забезпечує своєчасну спеціалізовану допомогу в освоєнні змісту навчання і корекцію вад дітей в умовах закладу дошкільної освіти;
• підвищення професійної майстерності педагогів дошкільної освіти;
• розвиток комунікативно-мовленнєвої та логіко-математичної компетенції.

Організація освітнього процесу в ЗДО №2 «Вербиченька» у 2024/2025 навчальному році буде здійснюватися відповідно до власної концепції за пріоритетними напрямами діяльності:

• організація та підтримка безпечного освітнього простору;
• організації освітнього процесу у різних формах і подолання освітніх втрат;
• педагогічна взаємодія з дітьми, зокрема з дітьми з особливими освітніми потребами;
• партнерство у співпраці з батьками або законними представниками дітей;
• організаційно-методична підтримка керівників і педагогів ЗДО;
• організація в нових умовах атестації педагогічних працівників.
• організація харчування в ЗДО;

Та буде спрямована на реалізацію таких завдань:

• створити умови для всіх учасників освітнього процесу ЗДО для збереження життя та здоров’я в умовах війни та надзвичайних ситуацій;
• продовжити забезпечення якості дошкільної освіти шляхом формування професійної компетентності педагогів;

·         продовжити забезпечувати умови якісного інклюзивного виховання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами;

• активізувати роботу з батьками, забезпечувати прозорість і відкритість роботи закладу через контент веб-сайту, онлайн-платформ та мобільних додатків спільнот відкритих груп в соціальних мережах;
• організувати роботу з формування соціально-громадянської компетентності дітей дошкільного віку в різних видах діяльності (здоров’язбережувальній, комунікативній, ігровій, художньо-естетичній, пошуково-дослідницькій тощо);
• удосконалювати роботу з формування звукової культури мовлення дітей дошкільного віку;

Основні напрямки методичної роботи в закладі на 2023/2024н.р.:

• сприяти реалізації завдань Закону України «Про дошкільну освіту» та нормативно-правових документів про методичну роботу в закладі дошкільної освіти шляхом вивчення, узагальнення та впровадження в практику діяльності педагогів надбань науки, педагогічних технологій, творчого підходу до розв’язання професійних проблем з педагогічними кадрами;
• формувати інформаційно-комунікативну компетентність педагогів, як необхідної умови успішності професійної діяльності;
• створити умови для реалізації педагогіки партнерства – плідної співпраці з дітьми та батьками на засадах взаємної довіри й поваги;
• покращувати рівень сформованої життєвої компетентності дитини шляхом використання сучасних інформаційних технологій, впровадження інноваційних технологій та педагогічних ідей в освітній процес;
• педагоги ЗДО забезпечують засвоєння здобувачами освіти обов’язкового мінімуму змісту дошкільної освіти на рівні вимог Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України.

Розділ  І.Загальний обсяг навантаження та очікувані результати

навчання здобувачів освіти

Освітній процес у закладі дошкільної освіти № 2 «Вербиченька» здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними та парціальними  програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Відповідно до рішення педагогічної ради  закладу дошкільної освіти №2 «Вербиченька»  (протокол №1 03.09.2024 р.) освітній процес здійснюється за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», рекомендованими Міністерством освіти і науки України та регіональними парціальними програмами.

Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через освітню програму розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 06.12.2021 № 22.1/12-Г-751).

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через роботу гуртків та інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.

У 2024/2025 навчальному році будуть упроваджуватись такі парціальні програми для інтеграції їх змісту у різні види діяльності:

• «Моя країна – Україна» - парціальна програма з патріотичного виховання для дітей старшого дошкільного віку/ Н.В.Гавриш, О.Г.Косенчук, Т.О.Піроженко. – Харків: Ранок, 2023.
• «Творці майбутнього» - парціальна програма розвитку дитини від 2до 6 років через гру/ О.Рома, І.Піскова, Г.Малевич, Г.Шварова. – 2022.
• «Зерно любові» - парціальна програма з духовно-морального виховання дітей дошкільного віку: авт.О.Шиян, О.Франкевич, Н.Патуляк.

У 2024/2025 навчальному році організовано роботу таких гуртків:

·  «Основи  грамоти» - керівники Жук Н.С., Кватюра Г.Б.;

·  «Казка стукає у двері» (театральний) керівники Коцур Н.І., Сторож Ю.І.;

·  «Англійська мова», керівник Мартюк І.Р.

Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України  від 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу.

Розподіл  занять на тиждень на дитину у групах

 закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №2 «Вербиченька»

на 2024/2025 навчальний рік 

Примітки:

Заняття з ознайомлення із соціумом проводяться 1 раз на тиждень та інтегруються у зміст інших занять (з розвитку мовлення, логіко-математичного розвитку, образотворчої діяльності, ознайомлення з природним довкіллям) із метою реалізації програмових вимог за даним напрямом у повному обсязі.

Заняття ознайомлення з природним довкіллям проводяться 1 раз на тиждень та інтегруються у зміст інших занять (з розвитку мовлення, логіко-математичного розвитку, образотворчої діяльності, ознайомлення із соціумом) з метою реалізації програмових вимог за цим напрямом у повному обсязі.

Заняття ознайомлення з природним довкіллям проводяться 1 раз на тиждень та інтегруються у зміст інших занять (з розвитку мовлення, логіко-математичного розвитку, образотворчої діяльності, ознайомлення із соціумом) з метою реалізації програмових вимог за цим напрямом у повному обсязі.

Заняття з розвитку мовлення і культури мовленнєвого спілкування проводяться у І та ІІ молодших та середній групах – 1 раз на тиждень, старшій групі – 2 рази на тиждень, та інтегруються у зміст інших занять (ознайомлення з природним довкіллям, логіко-математичного розвитку, образотворчої діяльності, ознайомлення із соціумом) з метою реалізації програмових вимог за даним напрямом у повному обсязі.

Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей. Вони можуть бути проведені, як окремі заняття (при наявності умов для їх проведення) або їх зміст може бути реалізований під час проведення фізкультхвилинок, фізкультпауз, рухливих ігор тощо.

Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. Зменшення навантаження на дітей відбувається за рахунок реалізації блочно-тематичного принципу планування, проведення інтегрованих занять, під час яких реалізуються завдання занять різних типів.

Навчальні заняття у дошкільному навчальному закладі проводять у першій половині дня.

Очікувані результати:

Для вихованців і батьків:

• кожному вихованцю будуть створені умови для повноцінного особистісного росту;
• якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі;
• кожна сім’я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей, право участі і контролю освітньої діяльності ЗДО;
• формування позитивної мотивації здобувачів освіти до освітньої діяльності здійснюється через розвиток життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві;
• якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі.

Для педагогів:

• кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності;
• кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника;
•  буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій;
• підтримка інноваційної діяльності.

Розділ ІІ. Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів, логічна послідовність їх вивчення.

Зміст освітнього процесу в закладі дошкільної освіти  №2 «Вербиченька» у 2024/2025 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх напрямів Базового компонента: (інваріантний складник стандарту дошкільної освіти):

Реалізуючи зміст усіх освітніх напрямів, педагогічні працівники забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у освітніх програмах, зазначених вище.

Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за вище названими освітніми напрямами. У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх напрямів, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якого з освітніх напрямів порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.

Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх напрямів, що включені до інваріантної складової, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей раннього та дошкільного віку в структурі неперервної освіти.

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх напрямів Базового компонента забезпечується та відображається у блочно-тематичному плануванні освітнього процесу.

З метою підвищення якості освітнього процесу у 2024-2025 навчальному році в ЗДО використовуються інноваційні педагогічні технології, а саме:

У закладі впроваджуються інноваційні освітні технологій:

-         LEGO-технологія як засіб формування життєвої компетентності дошкільників; - вихователь Бойко С.О..

-          «Формування основ духовності у дітей дошкільного віку» (педагогічні ідеї В.Сухомлинського); - вихователь Жук Н.С.;

-         Формування національно-патріотичних  почуттів у дошкільників за спадщиною С.Русової; - вихователь Коцур Н.І.;

-         «Розвивальні ігри логіко-математичного напрямку  для дітей дошкільного віку» - вихователь Сеньківська-Гужда О.Я.

-         застосування ІК-технологій у власній самоосвіті, в роботі з дітьми та батьками.

Педагоги ЗДО  забезпечують засвоєння здобувачами освіти обов’язкового мінімуму змісту дошкільної освіти на рівні вимог Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України.

Обов’язковий мінімум передбачає:

• компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини;
• надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей узгоджувати особисті інтереси з колективними;
• формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду;
• забезпечення індивідуального особистісного розвитку;
• забезпечення наступності і перспективності в освітньому процесі між дошкільною і початковою освітою полягає у послідовності чинних програм розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку та освітньої програми для 1 класу початкової школи;
• формування позитивної мотивації здобувачів освіти до освітньої діяльності здійснюється через розвиток життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.

Розділ ІІІ. Форми організації освітнього процесу.

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма ЗДО визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.

Навчальний рік у ЗДО №2 «Вербиченька» починається 1 вересня 2024р. і закінчується 31 травня 2025р., літній  період – з 1 червня  по 31 серпня 2025р.

Спеціально організовані  форми освітнього процесу (заняття) проводяться, починаючи з 3-го року життя.

З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2024-2025 навчальному році педагогами закладу будуть проводитись різні форми організації освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього процесу проводяться такі види занять:

За специфікою поєднання змісту:

• тематичні;
• комплексні;
• інтегровані;
• контрольно-діагностичні.

За способом організації дітей:

• фронтальні, колективні ( проводяться одразу з усією групою дітей);
• групові (10-12 дітей);
• індивідуально-групові (4-6 дітей);
• індивідуальні (проводяться як з окремими дітьми (по 1), так і з маленькими підгрупами по 2-4 дитини).

За дидактичними цілями організовують такі види занять:

• заняття із засвоєння дітьми нових знань і умінь;
• на закріплення знань і раніше отриманих умінь, систематизацію накопиченого досвіду;
• контрольні заняття.

За специфікою поєднання і використання методів, прийомів, засобів навчання проводять  такі види занять:

• комбіновані – певна комбінація наочних, словесних, практичних методів і прийомів, різних засобів навчання – вправ, ігор, іграшкової, предметної, ілюстративної наочності, літературних, музичних творів тощо;
• ігрові та сюжетно-ігрові – вирішується за допомогою спеціально підібраних ігор (дидактичних, рухливих, елементів ігор-театралізацій, драматизацій, конструкторсько-будівельних та інших) чи ігрових вправ;
• домінантні – заняття, у яких домінують певні засоби розвитку, навчання і виховання чи види діяльності.

Блочно-тематична організація освітнього процесу на засадах інтеграції істотно знижує навчальне навантаження на дітей та сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять).

 Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в  молодшій, середній, старшій групах).Щоденно проводиться одне інтегроване для закріплення набутих дітьми знань і вмінь у різних видах їх діяльності протягом дня. При цьому забезпечено нормативні вимоги до тривалості статичного навантаження у положенні сидячи на одному занятті (відповідно:10, 15, 20, 25 хвилин).

Заняття з фізичної культури й музичного виховання інтеграції не підлягають.

 Виконання домашніх завдань від дітей педагогами закладу дошкільної освіти не вимагається.Крім спеціально організованої освітньої діяльності, передбачаєтьсясамостійна діяльність дітей: ігрова, художньо-продуктивна, фізична.

Фізичне виховання дітей передбачає проведення:

• ранкової гімнастики;
•  гімнастики пробудження;
• занять фізичною культурою;
• рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
• загартування;
•  фізкультурних хвилинок під час занять;
• фізкультурних пауз між заняттями;
•  фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);
•  оздоровчих заходів.   

Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з  групи  раннього віку. Визначаючи обсяг рухової активності дітей, враховується стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості.

Тривалість одного заняття становить:

·         у групі раннього віку – 15 хвилин;

·         у групі молодшого дошкільного віку – 20 хвилин;

·         у групі середнього дошкільного віку  – 25 хвилин;

·         у групі старшого дошкільного віку – 30 хвилин.

Тип заняття обирає та уточнює педагог (вихователь, музичний керівник, інструктор з фізкультури) самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.

У ЗДО планування освітнього процесу здійснюється за режимними моментами та блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

           Вихователі планують роботу з дітьми використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний. Кожна група планує роботу з дітьми враховуючи їх вікові особливості та завдання програми.

          Перспективний план розробляється на 1 місяць наперед за освітніми напрямами Базового компонента дошкільної освіти. У ньому зазначається:

• тема тижня (блоку);
• орієнтовний розподіл занять на тиждень;
• потижневий розподіл форм та методів роботи з дітьми за освітніми напрямами
• примітка для зазначення змін.

Календарні плани складаються вихователями на свою зміну. У цих планах зазначаються:

• комплекси вправ ранкової гімнастики та гімнастики після денного сну (2 рази на місяць) ;
• робота з батьками на місяць;
• тема блоку/тижня/дня;
• дата;
• 1 та 2 половина дня;
• форми та методи роботи визначені перспективним планом роботі у поширеному вигляді в порядку проведення.

Протягом дня розподіляються основні види діяльності:

• ігрова діяльність (дидактичні, конструктивно-будівельні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою);
• навчально-пізнавальна діяльність (заняття, гурткова, індивідуальна робота, екскурсії та спостереження, бесіди, досліди);
• трудова діяльність (індивідуальні та групові доручення, чергування, колективна праця);
• художня діяльність (образотворчі, музичні, літературні заняття, розваги, свята);
• рухова діяльність (фізкультурні заняття, рухливі ігри).

З метою забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання, надання психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, підтримки різнобічного розвитку дітей, які виховуються в умовах сім'ї, ЗДО організовано роботу консультативного пункту.

Основні форми діяльності консультативного пункту:

• організація лекторіїв, індивідуальних і групових консультацій для батьків або осіб, які їх замінюють;
• організація заочного консультування через листування, в телефонному режимі, через організацію роботи сайту закладу дошкільної освіти.

 Консультативний пункт здійснює консультативну допомогу батькам або особам, які їх замінюють, із питань:

•  соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
• вікових, психофізіологічних особливості дітей;
• психологічної готовності до навчання у школі;
• профілактики відхилень у фізичному, психічному і соціальному розвитку дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
•  організації ігрової діяльності;
•  організації харчування дітей вдома;
•  створення умов для за загартування і оздоровлення;
• соціального захисту дітей із різних категорій сімей.

Робота з батьками або особами, які їх замінюють і дітьми (віком від 3 до 6 років) проводиться підгрупами та індивідуально за річним планом роботи.

Організація психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, будується на основі інтеграції діяльності спеціалістів консультативного пункту: вихователів, практичного психолога, медичного працівника.

Розділ ІV. Моніторинг якості дошкільної освіти

Моніторинг в закладі дошкільної освіти проводиться відповідно до: Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту», Порядку проведення моніторингу якості освіти та розробленого Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі дошкільної освіти (ясла-садку) № 2 «Вербиченька».Моніторинг здійснюватиметься  на основі вимог Базового компонента дошкільної освіти України, освітніх програм і плану роботи Зборівського ЗДО №2 «Вербиченька».

Метою організації моніторингу є якісна оцінка та корекція освітньої діяльності, умов середовища для попередження можливих несприятливих впливів на розвиток дітей дошкільного віку.

Завдання моніторингу:

1.Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компонента дошкільної освіти та отримати об’єктивну інформацію.

2. Провести порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів освітньої діяльності прикінцевій меті – вимогам Державних стандартів дошкільної освіти.

3. Визначити чинники, які сприяють покращенню виконання освітньої програми в ЗДО.

4. Надати рекомендації педагогам і батькам дошкільників стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.

Розділ V. Опис та інструментарій системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах дошкільної освіти є обов’язковою для виконання норм статті 20 та 41 Закону України «Про освіту».

Для організації та налагодження функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти компоненти внутрішньої системи можна згрупувати за  чотирма напрями освітньої діяльності ЗДО:

·         освітнє середовище закладу дошкільної освіти;

·         здобувачі дошкільної освіти (забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку, набуття нею життєвого соціального досвіду);

·         фахова діяльність педагогічних працівників закладу дошкільної освіти;

·         управлінські процеси закладу дошкільної освіти.

Планування внутрішньої системи  забезпечення освіти – безперервний процес. Плани розвиваються в міру того, як працівники ЗДО набувають знань, а обставини змінюються. Розпочинати формування внутрішньої системи слід з визначення стратегії (політики) забезпечення якості освіти, що визначається інтересами учасників освітнього процесу щодо якості освітніх послуг і реалізації їхніх прав, а також засадами державної політики щодо якості освіти.

 Стратегія (політика) забезпечення якості освіти  орієнтована на:

·         партнерство у розвитку, навчанні та вихованні дітей, а також професійній взаємодії;

·         недискримінацію, запобігання та протидію булінгу (цькуванню);

·         прозорість та інформаційну відкритість діяльності ЗДО;

·         сприяння безперервному професійному зростанню педагогічних працівників;

·         справедливе та об’єктивне оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників;

·         створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;

·         забезпечення академічної свободи педагогічних працівників.

Матеріали щодо організації і проведення моніторингу досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти України, показники досягнень дітей, діагностичний інструментарій, методику обстеження, характеристику рівнів засвоєння програмових вимог розроблено відповідно до методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти

З дітьми, які не діагностувалися у визначені терміни за причиною відсутності, моніторинг проводиться у сприятливий для них час.

Дослідження психологічної готовності дітей до школи проводяться за відповідними методиками. У кінці навчального року, на підставі аналітичних довідок за підсумками моніторингу, визначатиметься ефективність проведеної роботи, окреслюватимуться проблеми, визначатимуться шляхи їх розв’язання та пріоритетні завдання ЗДО для реалізації у новому навчальному році.

Додаток 1

Організація життєдіяльності дітей у ЗДО №2 «Вербиченька»

на 2024-2025н.р. 

Використані джерела

·         Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція) (наказ МОН 12.01.2021 №33)

·         Лист МОН від 16.03.2021 №1/9-148 Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти

·         Лист МОН України від 02.04.2022 № 1/3845-22 «Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні»

·         Лист МОН України від 06.10.2022 1/11743-22 «Про забезпечення якості освітнього процесу в закладах дошкільної освіти за результатами дослідження ECERS-3»

·         Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності ( наказ МОН України від 20.04.2015 № 446)

·         Інструктивно-методичні рекомендації «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-454)

·         Інструктивно-методичні рекомендації «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-456)

·         Щодо організації роботи дошкільних навчальних закладів по ознайомленню дітей із народними традиціями, святами та обрядами (лист МОН від 20.10.2016 №1/9-561)

·         Інструктивно-методичні рекомендації щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти (лист МОН від 19.04.2018 №1/9-249)

·         Про деякі питання національно-патріотичного виховання в закладах освіти України та визнання таким, що втратив чинність, наказу Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 № 641(Наказ МОН від 06.06.2022 №527)